孙红梅（四川绵阳）

         我记得上学期学了一篇课文《猫》，三只猫中，前两只猫长得乖，性格活泼，能给主人提供情绪价值，因此，他们亡失的时候失，让主人非常伤心。第三只猫，长得不讨喜，性格也不活泼，又是一只流浪猫，在家里可有可无，所有人都不喜欢它，最后被冤枉，抑郁而终。

          如果以为这篇文章仅仅讲的是动物故事，那就错了。

          在学校，那些成绩好，天份高善于跟老师沟通，又积极承担的同学，老师会由衷地喜欢他们。而那些成绩差，习惯差，性格也不讨喜的学生，很容易被老师厌弃，这是人之常情。

          晚上十点钟多，手机上突然跳出一条信息：“孙老师，想你了！”我久久盯着这条信息，感受着每一个字的分量，感受着一个孩子内心的真诚。

         上学期，我给小罗写过一篇文章，我推心置腹地跟他交谈过，对他的进步给予了肯定，也对他的懒散提出了批评，最后我给予了鼓励。我把小罗当成朋友，这封我写得很真诚，完全没有一点点伤斥他的地方。

          那时读《父母的关键认知》书中谈到，有一种父母，虽然和孩子生活在一起，却没有对孩子负起责任来，却把养育孩子的责任交给了无法对孩子负责的祖父母。这样的父母，孩子自然不能把他们视作榜样？孩子在他们身上也无法获得精神力量。寒假读《学生问题问诊》，这本书谈到问题学生的产生一定有家庭原因，小罗跟我谈到，平常很少见到父母，从小由婆婆带大。

          因此，我很理解小罗的处境，理解小罗为什么会成为那个样子，我对小罗充满了怜惜。

         小罗不爱读书，但这封信我想一定认真读了。

          我发现小罗至少发生了如下变化：

         1、那封信之后，有一天，我走到小罗旁边，我发现他的桌子边上挂了一个文件袋，他的书本分门别类地放到文件袋的格子里了。他的桌子变得从没有过地清爽，原来小罗桌子上的凌乱并不是因为他不会收拾，而是一个心态问题。

         2、我记得朗诵比赛的时候，小罗并没有参加，但是《西游记》表演，小罗用一根棍子挑两根凳子作道具，表演起了沙僧的戏份，那一天，他非常开心，也非常投入。编作文集，虽然没有为小罗找到像样的作文，但我把有小罗的剧照，合影照片编入了作文集入。

          有些学生学习成绩不好，你以为他很迟钝，但学生是很聪明，他完全能够破译这些爱的密码。有些学生，他们总会得到每一个老师的喜欢，但小罗这样的学生却未必。因此前者和老师的感情就如指尖流沙，拿得起放得下。后者呢爱与宽容在他这里就会显得特别珍贵。

          看着小罗给我发的信息，我能够体会到来自小罗心灵的呼唤：“小罗，我也想你，你还好吗？”

         《猫》的作者能够真诚地反省，但未必大家都能做到。

         请善待每一个孩子！