体育游戏受到了小学生的广泛欢迎。从小学生活来看，一周几节体育课、每天20分钟大课间活动，不能使小学生得到充分锻炼。对小学生而言，能够健康成长、取得良好学习成绩的先决条件就是能够有强健的体魄，智育与体育在小学生活中是同步进行、共同提高的。如今城内的学校班级越来越多，而运动场地没有扩大，学生运动空间越来越少。如何利用小场地，在小学体育课中进行游戏教学，已引起越来越多体育教师的重视。同学们对游戏的喜闻乐见积极参与，小学体育教师也越来越偏重游戏教学。体育游戏能够减轻学习压力、释放应试教育造成的紧张情绪，老师们何乐不为呢？

　　一、游戏丰富体育教学内容

　　游戏自身有一定趣味性，它在形式上有多样化和活泼性，同时小学生又处在个性凸显的成长时期，有好奇心、好动和追求刺激的心理特征，使其带着个人爱好学习有关课程，将体育游戏运用到小学体育教学当中，符合小学生认知，思维的特点，并要求结合教学内容，教学效果等将有关游戏纳入其中，突出体育教学中计划性与目的性。例如，教师教学《抛掷轻物》。老师创设"参与战斗"的教学情境，进行抛掷轻物的体育活动，老师循序渐进的情境教学，让学生们身临其境，仿佛自己就是一名小战士，调动了孩子学习的积极性，更是贯穿了德育教育，培养孩子的爱国情怀。再如，教师教学五年级的体育课《障碍跑》课的设计充分让小游戏融入到课堂教学环节中，学生组成小组以自身作为“障碍”，通过“穿越树林”、跳过“小木椅”、“翻山越岭”等游戏，从单向到组合串联，在游戏中进行障碍跑练习，趣味无穷。结合教学，老师们开展练习密度、心率测组、学习状态观察等课堂观察活动。在课的开始、课的基本部分以及课的结束部分分别对课的练习密度、学生心率、学生的面部表情等进行观测并记录有效数据，为科学地开展项目研究提供了第一手数据。

　　二、游戏丰富体育教学形式

　　游戏本身就有一定趣味性，各种丰富多样，异彩纷呈的游戏往往能将学生带进愉悦的学习课堂氛围之中，引发他们的学习兴趣，促使学生喜欢体育游戏教学然后主动积极地投入活动。例如，教师教学《篮球：多种形式的运球练习方法》。课堂中教师通过“鲨鱼吃小鱼”、“红绿灯”等巧妙的游戏环节引导“小鱼”学习挑战不同形式的练习方法，强化提升学生的运球控球能力。再如，教师教学《多种形式跑的练习方法》，教师带领学生一起模仿袋鼠跳、螃蟹爬、小鹿奔等等，在游戏与比赛中，发展自己的协调能力和奔跑能力。又如，教师教学《多种形式的折返跑练习方法》一课。老师结合富有节奏感的音乐带领学生一起体会折返跑的“侧身蹬转”动作和有氧的体能练习，并与足球运球折返练习相结合，发展学生的速度与灵敏等能力。

　　三、游戏烘托体育课堂氛围

　　在小学体育教学中，不仅需要小学生具备基础的体育知识，技能和锻炼体质，还需要他们通过对体育项目的学习来感悟体育精神，从而磨练自身意志，强化自身体育素养。教师应该把课堂交于学生，在体验中、练习中以引导、游戏为主，增加学生的输出量。例如，教师教学《足球活动》一课，这节课的核心问题是让学生在移动中做出流畅的传接配合。老师引导同学们在练习中呼应同伴，及时跑位等关键因素，提升学生的传接配合意识。同学们在多组双人配合中，完成传接配合和射门。最后的3vs1小比赛，学生们在更接近真实的情境中，潜移默化地提升了足球技战术的运用能力。

　　四、游戏提高体育专业素养

　　为丰富小学体育游戏教学活动的内容与形式，激发学生参与挑战的欲望，并发展运动能力。教师应该积极认真的准备教学内容，并结合自身专业、年龄特点及班级学生实际情况，利用各种游戏器械，创新出多种多样的玩法。以引导者、游戏者的身份参与活动，让孩子们在游戏中学习，学习中提升，提升中发展。在走、跑、跳、钻、爬等动作中，锻炼其多种运动技能，培养了学生的协作意识、规则意识和探究能力，让小学体育游戏活动更具魅力。

　　总之，巧用小场地开展小学体育游戏与学生的运动能力的发展之间，存在相互作用、相互促进的关系，喜欢游戏的孩子喜欢运动，富有探索精神，健康活泼，快乐大方。身体的正常发育不仅仅需要营养，也需要运动，更需要游戏。体育游戏，是保障学生健康发展的重要因素，也是学生认识自我、探索体验和认识外部环境的重要方式。知而好学，未有终矣。在未来的日子里，教师应该继续以理论为支撑，以教研促发展，不断学习，勇于实践，永远保持挑战自我的勇气，以匠心，致初心，科学开展体育活动，有效落实游戏化的体能锻炼，给孩子们一个健康的体魄，一份愉悦的心境，为孩子的幸福人生奠基。（郑元明 刘南贤）